In der Arbeit mit verschiedenen Lehrpersonen ist in den letzten Jahren deutlich geworden, dass es mindestens zwei verschiedene Dinge gibt, die man zum besseren Verständnis mit flemo oder ähnlichen Tools modellieren kann: Vorgänge und Konzepte.

Für Vorgänge gab es schon lange einen Text. Neu gibt es nun auch etwas zum Konzepte modellieren. Das Ganze geht davon aus, dass mathematische Konzepte immer erfunden wurden, um jemand von etwas zu überzeugen.

Bisher gab es bei Vom Kopf auf die Füsse vor allem „grosse“ Beispiele, welche gleich die Bearbeitung aller Berechnungssituationen eines Berufes zum Ziel hatten. Aber im Verlauf der Arbeit mit Lehrpersonen in Ausbildungen und Weiterbildungen sammeln sich auch „kleine“ Beispiele an – Analysen zu einzelnen Situationen, gelungene didaktische Umsetzungen etc. – die es auch wert sind, festgehalten zu werden.

Wie viele Rollen Dachpappe müssen wir heute mitnehmen? macht hier den Anfang. Es illustriert schön, wie Schulmathematik und situiertes Fachrechnen manchmal weit aneinander vorbeigehen können.

Wieder einmal eine Ergänzung, die über das Thema Fachrechnen hinausgeht. Dewey spricht vom Lernen durch das Machen von Erfahrungen in konkreten Situationen. Die Parallelen zum IML sind offensichtlich.