Bei meinen Einsätzen in der Lehrerweiterbildung wurde ich immer wieder mit demselben Phänomen konfrontiert: Die Teilnehmer hörten zwar höflich zu, weigerten sich dann aber mehr oder weniger heftig, sich ernsthaft auf die vorgeschlagenen Themen einzulassen. Dasselbe hatte ich schon an der Fachhochschule beim Versuch „Lernen lernen“ zu unterrichten erlebt. Eines Tages machten wir diesen Widerstand selbst zum Thema und interpretierten ihn im Rahmen des IML. Mit der Zeit entstand daraus ein eigentlicher kleiner Leitfaden zum Umgang mit solchen Widerständen (vgl. Buch Kapitel 24).

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