Als dritte Aufgabe fiel am BZG die Frage an, wie das Wissen der Lehrenden sinnvoll „verwaltete“ werden soll. Auch hier erwies sich das IML zusammen mit meinen Erfahrungen, die ich in der Softwareentwicklung, der K\u00fcnstlichen Intelligenz und der Statistik gemacht hatte als gutes Ger\u00fcst, ein ziemlich umfassendes Modell des Wissensmanagements zu entwerfen. Dieses Konzept harrt noch seiner praktischen Erprobung:<\/p>\n
Lernen geschieht nicht nur in Ausbildungen, sondern ist ein ganz allt\u00e4gliches Ph\u00e4nomen. Dazugelernt wird praktisch dauernd, sei es in der Freizeit, sei es bei der Arbeit. Seit einiger Zeit versucht man ja auch, vor allem dieses Lernen bei der Arbeit durch die Gestaltung sogenannter „lernender Organisationen“ zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n
Das integrierende Lernmodell bietet einen Hintergrund an, vor dem sich das in einer Organisation vorhandene Wissen differenzierter ordnen und behandeln l\u00e4sst als in die meist \u00fcblichen Grobkategorien „explizites“ und „implizites“ Wissen. Es bieten sich mindestens folgende vier Grobkategorien an:<\/p>\n
Dieses Wissen ist je nach Kategorie eher kollektiv oder nur individuell in den K\u00f6pfen einzelner vorhanden. Die Aufgabe des Wissensmanagements w\u00e4re es, das Wissen der verschiedenen Kategorien sowie das kollektive und das individuelle Wissen aufeinander abzustimmen. Entsprechend den Lernwegen des integrierenden Lernmodells lassen sich Wissenskreisl\u00e4ufe mit ihren Eigenarten und Schwierigkeiten unterscheiden.<\/p>\n
Ausf\u00fchrlicher dargestellt ist das im Paper Bausteine f\u00fcr ein systematisches Wissensmanagement<\/a>.<\/p>\n <<vorher<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 nachher<\/a>>><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Als dritte Aufgabe fiel am BZG die Frage an, wie das Wissen der Lehrenden sinnvoll „verwaltete“ werden soll. Auch hier erwies sich das IML zusammen mit meinen Erfahrungen, die ich in der Softwareentwicklung, der K\u00fcnstlichen Intelligenz und der Statistik gemacht … Weiterlesen