Bei meinen Eins\u00e4tzen in der Lehrerweiterbildung wurde ich immer wieder mit demselben Ph\u00e4nomen konfrontiert: Die Teilnehmer h\u00f6rten zwar h\u00f6flich zu, weigerten sich dann aber mehr oder weniger heftig, sich ernsthaft auf die vorgeschlagenen Themen einzulassen. Dasselbe hatte ich schon an der Fachhochschule beim Versuch „Lernen lernen“ zu unterrichten erlebt. Eines Tages machten wir diesen Widerstand selbst zum Thema und interpretierten ihn im Rahmen des IML. Mit der Zeit entstand daraus ein eigentlicher kleiner Leitfaden zum Umgang mit solchen Widerst\u00e4nden (vgl. Buch Kapitel 24).<\/p>\n
<<vorher<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 nachher<\/a>>><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bei meinen Eins\u00e4tzen in der Lehrerweiterbildung wurde ich immer wieder mit demselben Ph\u00e4nomen konfrontiert: Die Teilnehmer h\u00f6rten zwar h\u00f6flich zu, weigerten sich dann aber mehr oder weniger heftig, sich ernsthaft auf die vorgeschlagenen Themen einzulassen. Dasselbe hatte ich schon an … Weiterlesen