Die urspr\u00fcngliche Benennung der beiden Wissensarten als intensionales und extensionales Wissen musste mit der Zeit durch andere Begriffe ersetzt werden, da sie nicht verst\u00e4ndlich waren. F\u00fcr „intensionales Wissen“ verwendete ich lange Zeit die Bezeichnung „analytisches Wissen“. Zwei Ereignisse f\u00fchrten dazu, dass ich dann diese Bezeichnung nochmals \u00e4nderte. Einmal war da ein hartn\u00e4ckiger Lektor, der mit meinen Wissensbegriffen nicht viel anfangen konnte und immer wieder versuchte, eine Verbindung zu den ihm vertrauten Bezeichnungen „deklaratives“ und „prozedurales“ Wissen zu machen. Ich str\u00e4ubte mich lange dagegen, bis ich eines Tages mich selbst nicht mehr verstehen konnte. Zweiter Anlass war wieder einmal ein Blick in Aeblis „Zw\u00f6lf Grundformen des Lehrens“. Irgend wie hatte ich schon lange das Gef\u00fchl, dass zwischen diesen Grundformen und den Lernaufgaben des integrierenden Lernmodells eine Verbindung m\u00f6glich sein sollte (vgl. Buch 14).<\/p>\n
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