Nach dem Ausflug in die Welt computerbasierter Anwendungsm\u00f6glichkeiten kognitionspsychologischer Theorien (Expertensysteme, computerbasiertes Lehren und Lernen und Mensch- Computer- Interaktion) f\u00fchrte mich mein beruflicher Werdegang dann in eine fundamental andere Gegend. Ich wurde Mitarbeiter des Departements Berufsbildung des Schweizerischen Roten Kreuzes. Diese Institution reglementierte und \u00fcberwachte in der Schweiz die meisten Ausbildungen zu Berufen im Gesundheitsbereich (wie Pflege, Dentalhygiene, Massage, R\u00f6ntgenassistenz etc.). Als p\u00e4dagogischer Mitarbeiter hatte ich dort ein entsprechend weites Wirkungsfeld von der Mitarbeit bei Gestaltung von Ausbildungsverordnungen \u00fcber die Beratung von Schulen bis hin zur Schulung von Lehrkr\u00e4ften.<\/p>\n
Urspr\u00fcnglich war der Ankn\u00fcpfungspunkt die Frage, ob das Departement Berufsbildung die Einf\u00fchrung computerbasierter Lehrmittel f\u00f6rdern sollte. Diese Problemstellung trat aber rasch in den Hintergrund, da es brennendere Probleme zu bearbeiten gab. Ein zentrales Problem jeder Berufsbildung ist der Theorie-Praxis-Transfer. Um die Verbindung von Theorie und Praxis zu st\u00e4rken, entwickelten wir eine Form von Fallstudie, die wir „reflektierende Fallstudie“ nannten (vgl. Buch 21). mehr<\/a>…<\/p>\n <<vorher<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 nachher<\/a>>><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nach dem Ausflug in die Welt computerbasierter Anwendungsm\u00f6glichkeiten kognitionspsychologischer Theorien (Expertensysteme, computerbasiertes Lehren und Lernen und Mensch- Computer- Interaktion) f\u00fchrte mich mein beruflicher Werdegang dann in eine fundamental andere Gegend. Ich wurde Mitarbeiter des Departements Berufsbildung des Schweizerischen Roten Kreuzes. … Weiterlesen