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Weit kam ich mit dieser Versuchsanordnung nicht. Die ersten Tests ergaben keine klaren Resultate und mir und meinen Mitsch\u00fclern fehlte die Geduld und das Wissen, die Untersuchung systematisch zu verfeinern. (Sp\u00e4ter lernte ich dann, dass die zusammengebastelte Apparatur ein ‚Projektionstachistosokp‘ war, eine Apparatur, die in wahrnehmungspsychologischen und kognitionspsychologischen Untersuchungen immer wieder eingesetzt wird.)<\/p>\n
Warum erz\u00e4hle ich das – abgesehen vom Vergn\u00fcgen, sich an diese allerersten Anf\u00e4nge zu erinnern? Anhand der Geschichte l\u00e4sst sich eine wichtige Ausrichtung illustrieren, die in den folgenden \u00dcberlegungen immer wieder sichtbar werden wird. Abgesehen von diesem ganz fr\u00fchen Versuch habe ich mich nie f\u00fcr Ans\u00e4tze interessiert, die Lernschwierigkeiten mit Eigenschaften der Lernenden wie Begabung und Intelligenz erkl\u00e4ren. Mich hat immer der Prozess interessiert, der bei den Lernenden abl\u00e4uft und Lernen erm\u00f6glicht oder verhindert. Der Grund daf\u00fcr ist eigentlich einfach: Ich suche nicht nach einer Begr\u00fcndung daf\u00fcr, warum mich die Mitsch\u00fcler und Mitsch\u00fclerinnen nicht verstanden und vielleicht gar nicht verstehen konnten. Wissen m\u00f6chte ich vielmehr, wie ich es anstellen muss, dass sie mich trotz allem verstehen.<\/p>\n
Eigenschaften der Lernenden, wie z.\u00a0B. eine begrenzte Kapazit\u00e4t des Kurzzeitged\u00e4chtnis, werden im Folgenden also nie als eine Erkl\u00e4rung individueller Unterschiede eine Rolle spielen. Nat\u00fcrlich gibt es diese Begrenzung des Kurzzeitged\u00e4chtnis und man muss ihr Rechnung tragen. Sie wird aber nur als Rahmenbedingung auftreten, der alle Lernenden unterworfen sind. Und die Frage wird allenfalls sein, wie man vorgehen muss, das alle trotz unterschiedlicher Voraussetzungen zum Ziel kommen.<\/p>\n
<<vorher<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 nachher<\/a>>><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nat\u00fcrlich hatte ich auch bald eine erste Hypothese bez\u00fcglich m\u00f6glicher Ursachen f\u00fcr die Verst\u00e4ndnisprobleme meiner Mitsch\u00fcler. Diese war ganz im Einklang mit dem \u00fcblichen Erkl\u00e4rungsmuster meiner Lehrer, die davon ausgingen, dass es ganz einfach mathematisch mehr und weniger begabte Sch\u00fcler … Weiterlesen