{"id":632,"date":"2013-02-03T13:45:55","date_gmt":"2013-02-03T12:45:55","guid":{"rendered":"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=632"},"modified":"2013-02-08T18:48:10","modified_gmt":"2013-02-08T17:48:10","slug":"entstehungsgeschichte","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/iml2\/das-buch\/entstehungsgeschichte\/","title":{"rendered":"Entstehungsgeschichte"},"content":{"rendered":"

Mir pers\u00f6nlich geht es immer so, dass ich eine Idee, eine Theorie oder ein Modell besser nachvollziehen kann, wenn ich den Weg kenne, auf dem sie entstanden ist. Dadurch wird deutlich, welche Fragen am Anfang standen und damit mitbestimmt haben, in welche Richtung sich das Ganze entwickelte. Es wird sichtbar, welche Erfahrungen eine Rolle spielten und mitbestimmten, welche m\u00f6glichen Aspekte eines Modells besonders herausgearbeitet wurden. Und es wird deutlich, welche Alternativen, welche Umwege gepr\u00fcft wurden, die im Endprodukt nicht mehr sichtbar sind.<\/p>\n

Um allf\u00e4lligen interessierten Lesern diese Einblicke auch zu erm\u00f6glichen, habe ich hier knapp zusammengetragen, \u00fcber welche Etappen sich das IML entwickelt hat.<\/p>\n

    \n
  1. Der Ausl\u00f6ser<\/a>: Warum verstehen meine Kollegen meine Erkl\u00e4rungen nicht? (1971)<\/li>\n
  2. Striche z\u00e4hlen, ein erstes Experiment<\/a> (1972)<\/li>\n
  3. Ein erster Einblick in P\u00e4dagogik und Didaktik<\/a> entt\u00e4uscht (1974)<\/li>\n
  4. Ein erster Eindruck der Lernpsychologie<\/a>: Das darf doch nicht wahr sein! (1975)<\/li>\n
  5. Erste Hilfe aus der KI<\/a> (1976)<\/li>\n
  6. Wie k\u00f6nnen wir \u00fcberhaupt etwas Wissen: Dialektische Erkenntnistheorie<\/a>, Erkenntnisinteresse (1978-80)<\/li>\n
  7. Ein fr\u00fcher Anwendungsversuch: Mathematikunterricht<\/a> (1979)<\/li>\n
  8. Piaget<\/a> als Erkenntnistheoretiker und Piaget als Psychologe (1980)<\/li>\n
  9. Zweite Hilfe aus der KI: Sokratische Dialoge<\/a> (1980)<\/li>\n
  10. Kurzes Zwischenspiel: Lehrerausbildung<\/a>, ein Projekt (1981)<\/li>\n
  11. Probleml\u00f6sen zu zweit<\/a>: Man kann auch zusammenarbeiten ohne dass man dasselbe denkt (1980-1984)<\/li>\n
  12. Noch keine Anwendung: Ziemlich unbedarfter Unterricht<\/a> (1982-1987)<\/li>\n
  13. Allererste Lernprozesse<\/a>: Man kommt beim „Lernen durch Tun“ nicht sehr weit, wenn man ein Weltmodell aufbauen m\u00f6chte (1985-1988)<\/li>\n
  14. Expertenforschung <\/a>(1988-90)<\/li>\n
  15. Lernen durch Tun und Lernen aus Instruktion<\/a>: Beides hat seine Grenzen und Probleme (1989-1992)<\/li>\n
  16. Lernwege, Lernprobleme<\/a> (1992)<\/li>\n
  17. Verschiedene kleine Entdeckungen<\/a> (1991)<\/li>\n
  18. CBT <\/a>(1990 – 1994)<\/li>\n
  19. Mensch-Computer-Interaktion<\/a> (1992 \u2013 1998)<\/li>\n
  20. Fachhochschulunterricht <\/a>(1994-1998)<\/li>\n
  21. Reflektierende Fallstudie<\/a> (1996)<\/li>\n
  22. Die R\u00fcckkehr <\/a>zweier Verdr\u00e4ngter: Piaget und Anderson; deklaratives und prozedurales Wissen (1997)<\/li>\n
  23. Wie lernt man in den Z\u00e4hnen zu stochern? Sensomotorisches Lernen<\/a> (1998)<\/li>\n
  24. Widerst\u00e4nde <\/a>und volles Verst\u00e4ndnis daf\u00fcr (1998)<\/li>\n
  25. Transferf\u00f6rderung <\/a>(1998)<\/li>\n
  26. Das Schienenmodell <\/a>(1999)<\/li>\n
  27. Rezept und Reflexion<\/a> (2000)<\/li>\n
  28. Vom Anf\u00e4nger zum Experten; Benner wissenstheoretisch<\/a> (2000)<\/li>\n
  29. Ein Ausbildungsaufbau <\/a>(2001)<\/li>\n
  30. Wissensmanagement <\/a>(2001)<\/li>\n
  31. Situierte Kompetenzen<\/a> (2002)<\/li>\n
  32. Eine erste Ann\u00e4herung <\/a>an die urspr\u00fcngliche Frage (2003)<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Mir pers\u00f6nlich geht es immer so, dass ich eine Idee, eine Theorie oder ein Modell besser nachvollziehen kann, wenn ich den Weg kenne, auf dem sie entstanden ist. Dadurch wird deutlich, welche Fragen am Anfang standen und damit mitbestimmt haben, … Weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":26,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"sidebar-page.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-632","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/632","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=632"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/632\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=632"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}