{"id":552,"date":"2013-02-03T11:08:09","date_gmt":"2013-02-03T10:08:09","guid":{"rendered":"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=552"},"modified":"2015-05-06T14:05:31","modified_gmt":"2015-05-06T13:05:31","slug":"verwandte-modelle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/iml2\/verwandte-modelle\/","title":{"rendered":"Verwandte Modelle"},"content":{"rendered":"<p>Das IML baut im Detail auf Lernmodellen verschiedenster Autoren auf (vgl. das Buch). In der Anfangsphase der Modellentwicklung hatte ich aber M\u00fche, Modelle zu finden, die vergleichbar dem IML mit verschiedenen Wissensarten und entsprechenden\u00a0Lernbausteinen und\u00a0Lernwegen arbeiten. Unterdessen bin ich aber nun auf verschiedene verwandte Versuche gestossen, die ich hier dokumentieren und mit dem IML vergleichen m\u00f6chte. Bisher sind dies:<\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"Das IML in der Version von Beat Keller\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=557\">Beat Kellers<\/a> Variante des IML2, die im Gegensatz zu meiner Darstellung die kommunikativen Abl\u00e4ufe deutlicher herausarbeitet.<\/li>\n<li><a title=\"Alltagsbegriffe und wissenschaftliche Begriffe bei Vygotskij\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=2490\">Vygotskijs <\/a>Unterscheidung zwischen allt\u00e4glichen Begriffen und wissenschaftlichen Begriffen, die er nutzt, um die Funktion des Unterrichts zu kl\u00e4ren.<\/li>\n<li>Das Modell des impliziten Wissens (tacit knowlegde) der <a title=\"Das Modell der Gruppe um Sternberg\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=561\">Gruppe um Sternberg<\/a>, welches sie benutzen, um ihre \u00dcberlegungen und Untersuchungen zur praktischen Intelligenz zu hinterlegen.<\/li>\n<li>Ein Modell, welches <a title=\"Das Modell von Eraut\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=563\">Eraut<\/a> benutzt, um das Zusammenspiel von implizitem und explizitem Wissen zu thematisieren.<\/li>\n<li>Eine Klassifikation unterschiedlicher Arten des Lernens von <a title=\"Das Modell von Dehnbostel\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=566\">Dehnbostel<\/a>, erarbeitet um das Zusammenspiel von formellem und informellem Lernen am Arbeitsplatz darzustellen.<\/li>\n<li>Ein Modell des Zusammenspiels zwischen Verstand und emotionalen, erfahrungsbasierten Reaktionen von <a title=\"Das Modell von Maja Storch\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=568\">Storch<\/a>, welches sie einsetzt, um Klienten zu einer ausgeglichenen Nutzung beider Arten des Wissens zu verhelfen.<\/li>\n<li>Das Modell von <a title=\"\u201cIntuition\u201d von Erfraim Fischbein\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=570\">Fischbein<\/a>, in dem er Intuition und formales Wissen gegen\u00fcberstellt und die Bedeutung der Intuition unter anderem f\u00fcr die Mathematik herausstreicht.<\/li>\n<li>Das Modell von <a title=\"Der Lernzyklus von Kolb\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=572\">Kolb<\/a>, der mit einem Lernprozess arbeitet, der zwischen konkreter Erfahrung und abstrakten Konzepten hin-und-her pendelt.<\/li>\n<li>Denken als Kommunikation von <a title=\"\u201cDenken als Kommunikation\u201d von Anna Sfard\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=575\">Sfard<\/a>, die detailliert beschreibt, wie sie sich vorstellt, dass Konzepte als Kommunikation \u00fcber Kommunikation entstehen.<\/li>\n<li>Die Gegen\u00fcberstellung von System 1 und System 2 durch <a title=\"\u201cSystem 1 und System2? als Erkl\u00e4rungsmuster bei Kahneman und Klein\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=577\">Kahneman und Klein<\/a>, die\u00a0herausarbeitet, unter welchen Umst\u00e4nden man System 1 trauen bzw. nicht trauen kann.<\/li>\n<li>Die zentralen Begriffe im Werk von <a title=\"Die zentralen Begriffe bei Bourdieu\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=2387\">Bourdieu<\/a>, die sich mit dem IML als kognitiven Mechansimus hinterlegen lassen.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/iml2\/verwandte-modelle\/lernen-und-erfahrung-bei-dewey\/\">Dewey <\/a>spricht, wenn er das Lernen auf Grund von Erfahrungen thematisiert, auch immer von &#8222;Situationen&#8220;.<\/li>\n<li>Die Psychoanalyse in der Interpretation von Alfred <a title=\"Psychoanalyse in der Interpretation von Alfred Lorenzer\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=2536\">Lorenzer<\/a>, dass es fr\u00fcher einmal erlebte Situationen bzw. Szenen sind, welche das Verhalten formen.<\/li>\n<li>Zitate <a title=\"Diverse Zitate\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=579\">diverser Autoren<\/a>, welche grundlegende Positionen des IML teilen.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das IML baut im Detail auf Lernmodellen verschiedenster Autoren auf (vgl. das Buch). In der Anfangsphase der Modellentwicklung hatte ich aber M\u00fche, Modelle zu finden, die vergleichbar dem IML mit verschiedenen Wissensarten und entsprechenden\u00a0Lernbausteinen und\u00a0Lernwegen arbeiten. 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