{"id":362,"date":"2013-02-02T17:57:19","date_gmt":"2013-02-02T16:57:19","guid":{"rendered":"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=362"},"modified":"2014-03-01T20:38:57","modified_gmt":"2014-03-01T19:38:57","slug":"mem","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/situierte-kompetenzen\/beispiele\/mem\/","title":{"rendered":"Situierte Kompetenzen von Berufsleuten aus der Metall- , Elektro- und Maschinenbranche"},"content":{"rendered":"
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Kommentar<\/h2>\n<\/div>\n

Diese Kompetenzbeschreibungen weichen in gewissen Punkten stark vom Konzept ab. Einmal folgt die Einteilung der Ressourcen nicht mehr den Kategorien des IML (Kenntnisse = deklaratives Wissen; Fertigkeiten = prozedurales und sensomotorisches Wissen), sondern sie werden in fachliche, methodische und soziale Ressourcen, sowie Ressourcen der Arbeitssicherheit, des Gesundheitsschutzes und des Umweltschutz eingeteilt (Beispiel<\/a>). Die letzte dieser vier Rubriken erf\u00fcllt dieselbe Funktion, wie die Rubrik „Normen und Regeln“ bei der Fachperson Gesundheit, sie dient dazu traditionell wichtige Werte besonders hervorzuheben. Die drei anderen Kategorien sind darauf zur\u00fcckzuf\u00fchren, dass explizit betonten werden sollte, dass neben den traditionell im Vordergrund stehenden fachlichen Ressourcen auch \u00fcbergreifende methodische und soziale Ressourcen eine wichtige Rolle spielen.<\/p>\n

Die „typischen Situationen“ (hier „beispielhafte Situationen“) umfassen jeweils eine viel gr\u00f6ssere Zeitspanne als bei der Fachperson Gesundheit. Dies l\u00e4sst sich damit begr\u00fcnden, dass es in dem MEM-Berufen viel eher vorkommt, dass die Einheiten, in denen gedacht wird, viel eher ganze evtl. \u00fcber Tage laufende Projekte sind als st\u00e4ndige wechselnde, oft unterbrochene interaktive Situationen. Dies steht nicht im Widerspruch zum Konzept, allerdings betonen die Geschichten oft etwas stark das Fachliche und vernachl\u00e4ssigen soziale Aspekte.<\/p>\n

An Stelle des „Situationskreis“ nimmt der „Handlungsbogen“ eine vergleichbare Rolle ein. Der Handlungsbogen entstammt dem Bed\u00fcrfnis zu betonen, wie wichtig es ist, die Arbeit als vollst\u00e4ndige Handlungen zu sehen und nicht einfach als unreflektiertes R\u00e4dchen in einem Getriebe zu funktionieren. Da immer dieselbe Grundform des Handlungsbogens zu Grunde liegt, fallen diese Handlungsb\u00f6gen etwas stereotyp und wenig aussagekr\u00e4ftig aus.<\/p>\n

Situierte Kompetenzen<\/h2>\n<\/div>\n

Die folgenden sieben Berufe haben alle die Kompetenzen, welche im Laufe der entsprechenden Ausbildungen erworben werden sollen, nach demselben Format beschrieben.<\/p>\n