{"id":212,"date":"2013-02-01T18:34:53","date_gmt":"2013-02-01T17:34:53","guid":{"rendered":"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=212"},"modified":"2013-02-08T19:05:46","modified_gmt":"2013-02-08T18:05:46","slug":"innerbetriebliche-weiterbildung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/alltagsmathematik\/projekte\/innerbetriebliche-weiterbildung\/","title":{"rendered":"Innerbetriebliche Weiterbildung"},"content":{"rendered":"
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F\u00f6rderung der Grundkompetenzen von Mitarbeitenden im Rahmen betrieblicher Weiterbildung<\/h2>\n<\/div>\n

Ein grosses Problem im Weiterbildungsbereich ist, dass gerade Schlechtqualifizierte kaum Weiterbildungen besuchen, auch wenn sie auf sie zugeschnitten w\u00e4ren. Der SVEB hat deshalb 2009 ein Projekt initiiert, mit dem versucht werden sollte, die Schlechtqualifizierten mit betriebsinternen Kursen anzusprechen. Die Idee des Projektes GO ist es, mit Firmen zusammen Kurse zu entwickeln, die sowohl aus der Sicht der Betriebe wie aus der Sicht der Betroffenen n\u00fctzlich sind und so zu einer Win-Win-Situation f\u00fchren.<\/p>\n

In diesem Zusammenhang war es notwendig ein Instrumentarium zu entwickeln, mit dessen Hilfe vor Ort in den Betrieben abgekl\u00e4rt werden kann, welche Anforderungen und Bed\u00fcrfnisse in Sachen Grundkompetenzen bestehen. Entstanden sind neben einem Leitfaden, f\u00fcr ein allgemeines Vorgehen, f\u00fcr die Bereiche Alltagsmathematik, Sprache und IKT Deskriptoren und Beispielaufgaben. Deskriptoren beschreiben typische Anforderungen beispielsweise alltagsmathematischer Natur, wie sie sich bei der Arbeit stellen k\u00f6nnen.<\/p>\n

GO Deskriptoren\u00a0 Alltagsmathematik<\/h2>\n

Wissen, Erkennen und Beschreiben<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
N1<\/td>\nAlphanumerische Codes entziffern<\/td>\n<\/tr>\n
N1A<\/td>\nGeometrische Darstellungen lesen (Skizzen, Pl\u00e4ne, Karten, geometrische Formen, gebr\u00e4uchliche Symbole)<\/td>\n<\/tr>\n
N1B<\/td>\nWertetabellen lesen<\/td>\n<\/tr>\n
N1C<\/td>\nGraphiken lesen<\/td>\n<\/tr>\n
N2<\/td>\nUnterschiedliche numerische Konzepte verstehen, so wie sie im spezifischen Arbeitskontext relevant sind<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Darstellen und Formulieren<\/h3>\n\n\n\n\n
N3<\/td>\nDaten notieren als Resultat von Beobachtungen oder Messungen am Arbeitsplatz<\/td>\n<\/tr>\n
N3A<\/td>\nGeometrische Darstellungen erstellen (Skizzen, Pl\u00e4ne)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Operieren und Berechnen<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
N4<\/td>\nEinfache Berechnungen f\u00fcr bestimmte Aufgaben am Arbeitsplatz ausf\u00fchren<\/td>\n<\/tr>\n
N4A<\/td>\nSich in Raum und Zeit orientieren (Pl\u00e4ne, Karten, Arbeitspl\u00e4ne, Fahrpl\u00e4ne, \u2026)<\/td>\n<\/tr>\n
N4B<\/td>\nZeitliche Abl\u00e4ufe planen<\/td>\n<\/tr>\n
N4C<\/td>\nRaumzeitliche Abl\u00e4ufe planen<\/td>\n<\/tr>\n
N4D<\/td>\nSich abzeichnende Trends erkennen<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Instrumente und Werkzeuge verwenden<\/h3>\n\n\n\n
N5<\/td>\nUnterschiedliche Messungen durchf\u00fchren<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Details dazu:<\/h3>\n