{"id":19,"date":"2013-01-31T14:49:34","date_gmt":"2013-01-31T13:49:34","guid":{"rendered":"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=19"},"modified":"2020-05-15T14:51:35","modified_gmt":"2020-05-15T13:51:35","slug":"iml2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/iml2\/","title":{"rendered":"IML2"},"content":{"rendered":"<div>\n<h2>Integrierendes Modell des Lernens<\/h2>\n<\/div>\n<p>Ziel des\u00a0Modells ist es, Ideen zur Verf\u00fcgung zu stellen, welche helfen k\u00f6nnen, den\u00a0Erwerb von handlungswirksamem Wissen erfolgreicher zu gestalten. Von speziellem Interesse ist\u00a0das Modell\u00a0deshalb f\u00fcr all diejenigen, welche in der Berufsbildung t\u00e4tig sind &#8211; als Lehrende, als Lernende oder in sonstigen Funktionen.<\/p>\n<p>Das IML 2 erhebt nicht den Anspruch, dass Wissen und Lernen bei Menschen &#8222;tats\u00e4chlich&#8220; so funktionieren, wie hier beschrieben. Sein Anspruch ist nur: Es ist <strong>n\u00fctzlich<\/strong>, sich Wissen und Lernen so <strong>vorzustellen<\/strong>, wenn man <strong>handlungswirksames <\/strong>Wissen <strong>vermitteln <\/strong>oder <strong>erwerben <\/strong>will.<\/p>\n<p>Das Modell <strong>beschreibt<\/strong> im Wesentlichen:<\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"Die vier Wissenssysteme\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=443\">Vier Systeme<\/a> des Wissens\/Denkens<\/li>\n<li>Verschiedene Prozesse beim <a title=\"Wissen gebrauchen\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=469\">Gebrauch<\/a> dieses Wissens<\/li>\n<li>Verschiedene Prozesse beim <a title=\"Wissen aufbauen\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=501\">Erwerb<\/a> dieses Wissens<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aus dem Modell ergeben sich unterschiedliche <strong>Konsequenzen<\/strong> f\u00fcr Lehren und Lernen. Explizit herausgearbeitet findet man hier:<\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"Konsequenzen f\u00fcr das Lehren\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=532\">Konsequenzen f\u00fcr das Lehren<\/a>: Eine bunte Liste verschiedener Ideen<\/li>\n<li><a title=\"Konsequenzen f\u00fcr das Lernen\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=547\">Konsequenzen f\u00fcr das Lernen<\/a>: Noch eine bunte Liste<\/li>\n<li><a title=\"Schienen\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=38\">Das Schienenmodell<\/a>:\u00a0Ein Modell f\u00fcr die Gestaltung von Weiterbildungen; die Hauptidee ist dabei, in Kursen systematisch vorhandenes situatives Wissen der Teilnehmenden mit Hilfe von deklarativen Konzepten zu reflektieren.<\/li>\n<li><a title=\"Situierte Kompetenzen\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=40\">Situierte Kompetenzen<\/a>: Ein Modell zur Umschreibung von\u00a0Ausbildungszielen; Hauptidee: Wenn das situative Wissen das handlungsleitende Wissen ist, muss man umschreiben, \u00fcber welches situative Wissen die Lernenden am Schluss verf\u00fcgen sollen.<\/li>\n<li><a title=\"Alltagsmathematik\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=29\">Alltagsmathematik<\/a>: Ein Erkl\u00e4rungsversuch, wie Alltagsmathematik funktioniert, und verschiedene didaktische Ableitungen daraus; die Hauptidee ist in diesem Fall, dass auch der Gebrauch von Mathematik im Alltag situatives Wissen voraussetzt.<\/li>\n<li><a title=\"Fachrechnen vom Kopf auf die F\u00fcsse gestellt\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=1554\">Fachrechnen vom Kopf auf die F\u00fcsse gestellt<\/a>: Eine Anleitung, wie sich das Fachrechnen an Berufsschulen direkter auf das ausrichten l\u00e4sst, was im beruflichen Alltag ben\u00f6tigt wird; die Hauptidee ist hier, berufliche Handlungssituationen und nicht Berechnungsverfahren wie &#8222;Prozentrechnen&#8220; ins Zentrum zu stellen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Das IML2 hat eine lange <strong>Entstehungsgeschichte<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Eine erste Version (IML1) und all die vielen Quellen, aus denen es herausgewachsen ist, ist als <a title=\"Das Buch\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=26\">Buch<\/a> erschienen.<\/li>\n<li>Verschiedene Autoren haben <a title=\"Verwandte Modelle\" href=\"http:\/\/hrkll.ch\/WordPress\/?page_id=552\">verwandte Modelle<\/a> entwickelt, die in der einen oder anderen Form das IML2 beeinflusst haben.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Integrierendes Modell des Lernens Ziel des\u00a0Modells ist es, Ideen zur Verf\u00fcgung zu stellen, welche helfen k\u00f6nnen, den\u00a0Erwerb von handlungswirksamem Wissen erfolgreicher zu gestalten. 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