Hier findet sich eine wachsende Sammlung von Texten mit \u00dcberlegungen grunds\u00e4tzlicher Natur. Sie setzen sich je mit verschiedenen Aspekten des Leitfadens vertieft auseinander. Die Texte wiederholen zum Teil gewisse Aussagen. Dadurch sollte es m\u00f6glich sein, sie unabh\u00e4ngig voneinander zu lesen.<\/p>\n
Berechnungssituationen:<\/a><\/strong> Als Grundlage, um das Fachrechnen auf die F\u00fcsse zu stellen, ben\u00f6tigt man eine Liste der im beruflichen Alltag relevanten Berechnungssituationen<\/strong> und eine Vorstellung davon, was es dort wirklich zu berechnen<\/strong> gibt.<\/p>\n Mathematische Werkzeuge:<\/a><\/strong> Nicht alles, was manchmal buchst\u00e4blich schon seit mehr als hundert Jahren in den Schulb\u00fccher steht, ist im beruflichen Alltag wirklich n\u00fctzlich. Es lohnt sich daher, sich ein paar Gedanken zu alltagstauglichen<\/strong> mathematischen Werkzeugen zu machen.<\/p>\n Didaktisches Grundmodell:<\/a><\/strong> Die Grundidee ist einfach: Mit dem Vorwissen<\/strong> der Lernenden arbeiten und auf ihren Erfahrungen im Betrieb<\/strong> aufbauen.<\/p>\n Didaktische Szenarien:<\/a><\/strong> Das didaktische Grundmodell l\u00f6st viele Probleme. Manchmal stehen Lernende aber trotzdem an.<\/strong> Hier ein paar Vorschl\u00e4ge, wie man sie gezielt unterst\u00fctzen kann.<\/p>\n Mathematische Konzepte:<\/a><\/strong> Um Fachrechnen unterrichten zu k\u00f6nnen, muss man nicht Mathematik studiert<\/strong> haben. Bei ein paar mathematischen Konzepten kann man aber Verwirrung bei denen Lernenden vermeiden,<\/strong> indem man sich etwas vertiefter mit ihnen auseinandersetzt.<\/p>\n Einbettung im Umfeld:<\/a><\/strong> Fachrechnen findet nicht im luftleeren Raum<\/strong> statt. F\u00fcr ein Gelingen ist deshalb die Gestaltung der Abl\u00e4ufe und Rahmenbedingungen, welche den Unterricht umgeben<\/strong> und mitpr\u00e4gen<\/strong>, genauso relevant wie die Gestaltung des Unterrichts selbst.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hier findet sich eine wachsende Sammlung von Texten mit \u00dcberlegungen grunds\u00e4tzlicher Natur. Sie setzen sich je mit verschiedenen Aspekten des Leitfadens vertieft auseinander. Die Texte wiederholen zum Teil gewisse Aussagen. Dadurch sollte es m\u00f6glich sein, sie unabh\u00e4ngig voneinander zu lesen. … Weiterlesen